PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA YANG MEMBERDAYAKAN: IMPLEMENTASI PRINSIP LIFELONG LEARNING DALAM PERSPEKTIF SISWA
DOI:
https://doi.org/10.25134/k7fmmm41Kata Kunci:
Latar belakang siswa, korelasi pearson, pembelajaran bahasa Indonesia, pembelajaran sepanjang hayat, persepsi siswaAbstrak
Implementasi pembelajaran sepanjang hayat merupakan salah upaya untuk mewujudkan indivdu yang senantiasa memiliki kemauan serta kemampuan untuk belajar dalam beragam situasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi persepsi dari 436 siswa siswa SMA di Wilayah Banten mengenai implementasi prinsip-prinsip pembelajaran pembelajaran sepanjang hayat dalam pembelajaran bahasa Indonesia. siswa terlibat Persepsi dianalisis berdasarkan empat indikator, yaitu menggambarkan situasi saat ini, mengukur tujuan yang telah ditetapkan, memberikan pembaruan terus-menerus, dan memberikan wawasan tentang faktor-faktor yang berkontribusi terhadap pencapaian hasil. Metode yang digunakan adalah kuantitatif korelasional dengan teknik analisis data menggunakan koefisien korelasi Pearson. Hasil analisis menunjukkan bahwa variabel asal sekolah memiliki korelasi paling kuat dan konsisten terhadap semua indikator persepsi, dengan nilai koefisien tertinggi pada indikator tujuan (r = 0,41). Sementara itu, variabel kelas juga menunjukkan korelasi positif meskipun dalam kategori lemah hingga sedang. Sebaliknya, jenis kelamin menunjukkan korelasi negatif yang sangat lemah dan tidak signifikan. Temuan ini mengindikasikan bahwa lingkungan belajar dan jenjang pendidikan lebih berpengaruh terhadap persepsi siswa dibandingkan faktor gender. Implikasi dari penelitian ini mengarah pada pentingnya perencanaan pembelajaran yang kontekstual, berbasis kebutuhan siswa, dan mempertimbangkan faktor lingkungan sekolah.
Unduhan
Referensi
Adi Prinantyo. (2023). Belajar dari Skor PISA 2022. Kompas.Com. https://www.kompas.id/baca/opini/2023/12/07/belajar-dari-skor-pisa-2022?open_from=Section_Artikel_Terkait
Baker, M. M., New, A., Aguilar-Simon, M., Al-Halah, Z., Arnold, S. M. R., Ben-Iwhiwhu, E., Brna, A. P., Brooks, E., Brown, R. C., Daniels, Z., Daram, A., Delattre, F., Dellana, R., Eaton, E., Fu, H., Grauman, K., Hostetler, J., Iqbal, S., Kent, C., … Vallabha, G. K. (2023). A domain-agnostic approach for characterization of lifelong learning systems. Neural Networks, 160(March), 274–296. https://doi.org/10.1016/j.neunet.2023.01.007
Barattucci, M., & Bocciolesi, E. (2018). Phenomenography in the student learning perspective: A review of studies in academic contexts. Encyclopaideia, 22(50), 21–34. https://doi.org/10.6092/ISSN.1825-8670/7900
Bhattacharya, S., & Sachdev, B. K. (2024). Future Perspectives and Challenges: CSR and Human Rights and Their Impact on Socio-Economic Growth and Sustainability. Corporate Governance and CSR Strategies for Sustainability, 45–71. https://doi.org/10.4018/979-8-3693-5863-4.ch003
Bradfield, R. (2025). Understanding the Future: An Introduction to Scenario Planning. In Understanding the Future. De Gruyter. https://doi.org/10.1515/9783111617442
Buang, Z., & Mohamad, M. M. (2019). Kolaborasi dan Komunikasi dalam Kelestarian Pembelajaran Sepanjang Hayat. Online Journal for TVET Practitioners, 4(2), 105–113. https://doi.org/penerbit.uthm.edu.my/ojs/index.php/oj-tp/article/view/5099
Commission, E. (2022). European report on qualityindicators of lifelong learning. Brussel:Directorate General for Education and Culture.
Cropley, A. J., & Dave, R. H. (1978). Chapter 1 - Lifelong Education (A. J. Cropley & R. H. B. T.-L. E. and the T. of T. Dave (ed.); hal. 1–25). Pergamon. https://doi.org/10.1016/B978-0-08-023008-5.50008-X
Deshpande, S. A. (2021). Investigation of the role of goal setting objectives and its outcomes among young learners. International Journal of English Literature and Social Sciences, 6(4), 1–4. https://doi.org/10.22161/IJELS.64.1
Fadhli, R. (2021). Implementasi kompetensi pembelajaran sepanjang hayat melalui program literasi di perpustakaan sekolah. Jurnal Kajian Informasi & Perpustakaan, 9(1), 19–38. https://doi.org/10.24198/jkip.v9i1.27000
Gamede, B. T., & Ngubane, P. B. (2023). Essentials of Lifelong Learning for High School Learners in Rural Environments. Towards Innovative Ways of Managing Curriculum in Rural Secondary Schools in the Twenty-First Century, 23, 129. https://doi.org/10.1163/9789004543430_009
Gryshchuk, V., Weber, C., Loo, C. K., & Wermter, S. (2022). Go ahead and do not forget: Modular lifelong learning from event-based data. Neurocomputing, 500(August), 1063–1074. https://doi.org/10.1016/j.neucom.2022.05.101
Hamid, J., Pebriyan, P., & Gusmaneli, G. (2024). Pembelajaran Kontekstual: Solusi Untuk Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Realisasi: Ilmu Pendidikan, Seni Rupa dan Desain, 1(3), 1–12. https://doi.org/10.62383/realisasi.v1i3.113
Hendarti, H. (2024). Problematika Pembelajaran Bahasa Indonesia Di Sekolah: Faktor Guru, Siswa, Serta Media Pembelajaran. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan dan Bahasa, 3(4), 161–164. https://doi.org/10.58192/insdun.v3i4.2864
Laili, T. S., & Mulyati, Y. (2024). Pembelajaran integratif dalam pendidikan bahasa Indonesia: sebuah tinjauan literatur sistematis. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya, 7(4), 603–612. https://doi.org/10.30872/diglosia.v7i4.1012
Landberg, M., & Partsch, M. V. (2023). Perceptions on and attitudes towards lifelong learning in the educational system. Social Sciences & Humanities Open, 8(1), 100534. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2023.100534
Maswi, M. (2022). Penggunaan Metode Pembelajaran Demonstrasi Guna Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Materi Teks Cerita Sejarah Pada Siswa Kelas XII MIA1 SMA Negeri 1 Kragilan Banten Tahun Pelajaran 2018-2019. Jurnal Pendidik Profesional Mandiri (JPPM), 2(4), 78–84.
Maulina, I., Ningsih, Y. S., & Rijal, F. (2020). Implementatasi Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Dalam Proses Pembelajaran Di Sekolah Dasar. Bhinneka, 6(2), 1–25. https://doi.org/10.59024/bhinneka.v2i4.1075
Miksza, P., Shaw, J. T., Kapalka Richerme, L., Hash, P. M., Hodges, D. A., & Cassidy Parker, E. (2023). 241Quantitative Descriptive and Correlational Research. In P. Miksza, J. T. Shaw, L. Kapalka Richerme, P. M. Hash, & D. A. Hodges (Ed.), Music Education Research: An Introduction (hal. 0). Oxford University Press. https://doi.org/10.1093/oso/9780197639757.003.0012
Mitra, A. (2024). Understanding the Purpose of Higher Education Learners’ Learning Outcomes (HELLO) to Support Improvement in Learning Outcome. In Design and Implementation of Higher Education Learners’ Learning Outcomes (HELLO) (hal. 1–19). IGI Global Scientific Publishing. https://doi.org/10.4018/978-1-6684-9472-1.ch001
Naimpally, A., Ramachandran, H., & Smith, C. (2012). 2 - Definitions of Lifelong Learning and How They Relate to the Engineering Profession (A. Naimpally, H. Ramachandran, & C. B. T.-L. L. for E. and S. in the I. A. Smith (ed.); hal. 3–10). Elsevier. https://doi.org/10.1016/B978-0-12-385214-4.00002-7
Napitulu, E. L. (2023). Narasi Skor PISA Indonesia Jangan Seolah-olah Prestasi. Kompas.Com. https://www.kompas.id/baca/humaniora/2023/12/06/narasi-skor-pisa-indonesia-jangan-seolah-olah-prestasi
Ngaisah, S. (2018). Perilaku toleransi beragama dalam pembelajaran pendidikan agama Islam di SMA: Penelitian di SMA Negeri 2 dan SMA Negeri 4 Kota Serang, Banten. UIN Sunan Gunung Djati Bandung.
Nurhadi, N. (2018). Pilihan bahasa dalam interaksi proses belajar mengajar di Kelas X SMA negeri 1 Cikande tahun pembelajaran 2016/2017 (Doctoral dissertation). Universitas Sultan Ageng Tirtayasa.
Oumayma, W. H., Al Jalil, Z., & Moussaoui, H. (2024). Perception of the Learning Environment among Fifth-Year Students of the Faculty of Dental Medicine of Casablanca. European Journal of Education and Pedagogy, 5(5), 8–15. https://doi.org/10.24018/ejedu.2024.5.5.857
Parajuli, K. R., Pradhan, K., & Kafle, D. (2023). Perceived Learning Environment: A Case of BBA Program at Dhankuta Multiple Campus. Journal of Research and Development, 6(01), 11–21. https://doi.org/10.3126/jrdn.v6i01.55226
Pusposari, L. F. (2019). The analysis on factors influencing the learning outcome on microeconomics using confirmatory factor analysis model. Abjadia, 4(2), 68–77. https://doi.org/10.18860/ABJ.V4I2.8007
Reddy, P. J. K., & Revathy, K. (2024). Contextual learning. In Digital Skill Development for Industry 4.0 (hal. 83–104). Auerbach Publications. https://doi.org/10.1201/9781003504894-8
Supratikta, H., Saefulloh, I., Saefulloh, S., Ulinuha, I., Arsaf, T., & Astuti, S. (2023). Manejemen Sarana dan Prasarana Pendidikan dalam Meningkatkan Mutu Pembelajaran (Studi Diskriftif SMA Negeri 8 Kota Tangerang Selatan, Provinsi Banten). Jurnal Manajemen & Pendidikan [JUMANDIK], 2(1), 11–20. https://doi.org/https://doi.org/10.58174/jmp.v2i1.42
Yana, L., & Oviana, W. (2024). Problem Based Learning: A Learning Model to Improve Student Learning Outcomes. Indonesian Journal of Education and Social Humanities, 1(1), 19–27. https://doi.org/10.62945/ijesh.v1i1.24
Zhao, T., Wang, Z., Masoomi, A., & Dy, J. (2022). Deep Bayesian Unsupervised Lifelong Learning. Neural Networks, 149(May), 95–106. https://doi.org/10.1016/j.neunet.2022.02.001
Unduhan
Diterbitkan
Terbitan
Bagian
Lisensi
Hak Cipta (c) 2025 Imam Safi'i, asep Jejen Jaelani, Sobri (Penulis)
Artikel ini berlisensiCreative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Naskah yang diterbitkan di jurnal ini dilisensikan di bawah Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0). Pembaca bebas menyalin, mendistribusikan, dan mengubah karya untuk tujuan apa pun, termasuk komersial, dengan syarat mencantumkan atribusi yang sesuai kepada penulis asli dan menyebarluaskan karya turunan di bawah lisensi yang sama.
