DESAIN PENGEMBANGAN MODEL CR2C (CONSTRUCTIVE RESPONSIVE READING COMPREHENSION) BERBASIS LITERASI DIGITAL DALAM MEMBACA PEMAHAMAN DI PERGURUAN TINGGI
DOI:
https://doi.org/10.25134/ssdg1043Kata Kunci:
analisis kebutuhan, desain model CR2C, membaca pemahaman, literasi digitalAbstrak
ABSTRAK: Indonesia termasuk salah satu negara yang memiliki kemampuan membaca yang rendah. Keterampilan abad 21 berorientasi pada segala hal yang bersifat digital, begitupun dalam hal membaca di kalangan mahasiswa. Model CR2C (Constructive Responsive Reading Comprehension) merupakan suatu model membaca interaktif yang diselaraskan dengan strategi membaca pemahaman responsif konstruktif dalam teks digital. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan model 4D (Define, Design, Develop, dan Disseminate). Teknik analisis data yang digunakan adalah Model Miles dan Huberman dengan (collection, reduction, display, dan conclusion drawing/ veryfiying). Penelitian ini menghasilkan suatu analisis kebutuhan yaitu kebutuhan/keperluan (necessities), kekurangan (lacks), dan keinginan (Wants). Hasil yang diproleh dari penelitian ini adalah kemampuan memahami teks digital mahasiswa Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Kuningan yang berada pada kategori sangat rendah (5.48). Kompetensi pemahaman tertinggi terletak pada pemahaman literal pemahaman terendah terletak pada pemahaman apresiasi. Berdasarkan data yang diproleh, belum ada model yang mengarahkan mahasiswa untuk menjelajahi ruang informasi dan hyperlink di internet , begitupun dengan panduan menemukan dan menentukan suatu sumber yang relevan dan terpercaya. Dari hasil tersebut disusunlah suatu sintaks model beserta deskripsi langkah-langkahnya sebagai produk yang nanti bisa dikembangkan lagi oleh peneliti lain.
Unduhan
Referensi
Cho, B. Y. (2013). Adolescents' constructively responsive reading strategy use in a critical internet reading task. Reading Research Quarterly, 48(4), 329-332.
Hutchinson, T., & Waters, A. (1987). English for specific purposes. Cambridge university press.
Israel, S. E. (2002). Understanding strategy utilization during reading comprehension: Relations between text type and reading levels using verbal protocols. Ball State University.
Kasih, A. P., & Nurcahyo, H. (2020). Pengembangan Model Pembelajaran Adel (Active and Delightful Learning) Pada Materi Organel Sel Kelas VII SMP. EDUSAINS, 12(1), 135-144.
Kauchak, D., & Eggen, P. (2012). Learning and teaching.
Kintsch, W., & Kintsch, E. (2005). Comprehension. In Children's reading comprehension and assessment (pp. 89-110). Routledge.
Pressley, M., & Gaskins, I. W. (2006). Metacognitively competent reading comprehension is constructively responsive reading: How can such reading be developed in students?. Metacognition and learning, 1, 99-113.
Rahmawati, I. (2018). Menciptakan Generasi Literat Melalui Media Massa Surat. Jurnal FON, 13, 59-68.
Raphael, T. E., George, M., Weber, C. M., & Nies, A. (2014). Approaches to teaching reading comprehension. In Handbook of research on reading comprehension (pp. 473-493). Routledge.
Tran, S. Q., Do, P. N. T., Le, U., & Kretchmar, M. (2023). The Impacts of Unanswerable Questions on the Robustness of Machine Reading Comprehension Models. arXiv preprint arXiv:2302.00094
